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2 mars 2014 7 02 /03 /mars /2014 21:02
Patrick Edlinger -            « Regarde les étoiles comme si tu tournais avec elles. » Lucrèce.

Patrick Edlinger - « Regarde les étoiles comme si tu tournais avec elles. » Lucrèce.

Ces temps démesurés passés à braver les appareillages de torture musculaire jusqu’à convulser les visages, tétaniser les nerfs, dominer l’atmosphère de sueur d’aisselles porte un nom : la BIGOREXIE.
La bigorexie n’est pas l’invention - un premier avril - d’un chercheur facétieux en mal de plaisanteries… Cette dépendance excessive au sport, reconnue par l’OMS en tant que pathologie, s’ajoute à la liste - non comique - des traumatismes de l’esprit et du corps touchant le plus proche cousin du chimpanzé. Ainsi, donc, jeune maillot fluo marqué du sceau de la victoire - le Swoosh, virgule allongée, étant moins stylé - ainsi donc, jeune sportif, tes cabrioles gymniques, kicks dansés, sauts fessiers et autres genoux poitrines auront pour effet non seulement de te détraquer l’organisme mais de te réformer l’esprit dans le sens de l’antique.
Résultat d’un entraînement spartiate, de cadences abusives, de la forge des combats, de l’intensité des efforts, des pratiques soutenues, extrêmes, tel Tritannus décrit par Pline l’ancien 1* fait de « nerfs disposés comme un grillage, en long et en travers, dans tout le corps, même aux bras et aux mains » ; te voici devenu esclave des salles de gym, avec pour facteur X aggravant de te faire gladiateur romain à l’insu de ton plein grès.
Peut-être monteras-tu et descendras-tu l’escalier en un mouvement pendulaire frisant la démence. Ou.. parcourras-tu 246 kilomètres tel Philippidès, ce célèbre soldat doué d’endurance ayant réclamé de l’aide sur l’Acropole 2* , et poursuivant d’un trait de 36 heures, veut la légende, la distance séparant Spartes d’Athènes.
Tu mourras d’un coup, seul - mais héroïquement - d’épuisement

 

Lucy and Bart- gonflée à bloc ou victime d'une Bigorexie ordinaire ?

 

Philippdès - Naissance du marathon.

Cette dimension du sport, inscrite comme conquête, désir de l’emporter quoi qu’il en coûte, de remporter la victoire, d’atteindre un empire, de goûter les honneurs fait partie de l’expérience vécue par Denis Grozdanovitch. 3* Le philosophe, cinq fois champion de France de squash et de courte paume, champion junior de tennis, brise l’esprit de consumérisme dans des ouvrages à l’acuité douloureuse : « L’Exactitude des songes » ou « La Puissance discrète du hasard ». 
« On se fait piéger, si on n’est pas vigilant, au piège de la performance, » déplore-t-il.  
Dans cette course inféodée à l’hyper-performance, l'hyper-compétition, l’émotion des parents lors des matchs se fait violente, menaçante. L’entraîneur ne compte plus les heurs, affrontements musclés, désordres et autres discordes jonchant les tribunes. On parle d’exploiter un potentiel comme un filon d’or à extraire d’une mine.
Le cas de ce tennisman  victime d’un accident de la route en raison d’une drogue placée dans sa bouteille par le père de son adversaire en est l’apothéose prévisible. 

 

 

Boxe - cliquer sur l'image.

Boxe - cliquer sur l'image.

Lors de match de foot médiatisé on mesure le gigantisme de la distance séparant l’esprit de concorde, l’idéal d’entraide, l’engagement d’équipe et la lourdeur du terrain : boueuse de représailles, insultes, simulations et autres réjouissances bien peu fair-play.  
D’où vient cette dissymétrie ? 

Bien évidemment, la chimie acidifiante de l’argent corrompt n’importe quel métal, fût-il billant.
Mais il n’est pas sûr que d’autres interactions, plus subtiles et moins visibles, n’entrent pas en ligne de compte. 
Chacun ayant vécu un match de l’intérieur sait combien de sa dextérité va dépendre la passation du ballon par les coéquipiers. Autrement dit, plus le joueur est habile, plus - fort logiquement -, les partenaires utiliseront cette virtuosité au profit du groupe. Pour le bon, c’est donc l’assurance – mathématique - de renforcer ses compétences. Pour le non habile, non exercé, tenu à l’écart, les  chances de réduire ses difficultés s’amenuisent d’autant.   


Pourtant, si la Bigorexie – est une dépendance, une explosion excessive d’activité sportive, un débordement, doit-on tenir pour argent comptant les conseils de ce sportif américains : « Evitez donc soigneusement de faire du sport, il y a des gens qui sont payés pour ça. » ? Ou encore graver au dessus de sa porte ce secret de longévité confié par Winston Churchill à l’aube de ses 80 printemps :  « No sport ». 


Etienne Klein, coureur de fond, dénonce l’emploi caricatural des pratiques sportives bien vite cataloguées comme délétères.

Dans son intervention à la bibliothèque Médicis, sur Public Sénat, le physicien  oppose à ce concept, celui  de smallorexie – l’amour du canapé-TV, qui, immanquablement est le plus court chemin vers l’abrutissement


 

La physique des équilibres de Patrick Edlinger à Etienne Klein. Acrosport.

Face aux excès, des mouvements colorés, pleins de nuances, poussent, surgissent.   


C’est ici ou là le panache d’un joueur forçant l’admiration. Un Yannick Noa dont le jeu singulier contrecarre les calculs : un tas de mouvements étranges, inventifs, non-stéréotypés, irréguliers, spontanés, sûrement insuffisamment reproduits pour l’emporter. De la « pure extase ludique », évoque Denis Grozdanovitch


Le grimpeur Patrick Edlinger, de même, n’a pas la faiblesse d’un homme voulant se hisser sur l’estrade mais la puissance d’un être rassemblé sur son art. 
Ses gestes précis se  déploient, occupent l’espace, alternent de suspensions et d’actions souples. Patrick Edlinger file de prises en prises, passe d’équilibres en équilibres, danse, plein d’une force verticale endurante, d’une aisance souple rompant radicalement avec le travail de pierres des grimpeurs habituels. 
Tout en puissance, concentré, l’homme harmonieux de simplicité se balade, en accord avec des gestes exigeants, précis, durs. L’esthétique de son monde est unique, c’est le souffle sauvage d’une force sans maître, aux frontières du possible – « c’est une expression corporelle au même titre que la danse sauf que la chorégraphie va être dictée par les prises : c’est l’opéra vertical » dira-t-il. 



Une « Diététique de l’instant présent » ajoute Etienne Klein. 


Un passeport de l’être qui vous fait coïncider avec l’activité, comme seule l’excellence sans artifice peut vous offrir. 

 

Bibliothèque Médicis – Public Sénat Invités: Jean-Michel Asselin, Etienne Klein Physicien – Guillaume le Blanc Philosophe

L’acrosport est un exercice de la lenteur, 
telle la marche, cette "activité naturelle qui accompagne la pensée", souligne le philosophe Guillaume le Blanc. De fait, de Nietzsche, à Socrate se promenant avec des disciples, ou Aristote observant des oursins, la marche est compagne de la pensée depuis l’antiquité. La balade en acrosport, de même, permet de vivre l’intensité,  entre soi et les autres, tout en cohésion  - accessible  - en alliance avec un monde ascensionnel. 
Un «  lieu de passage heureux du présent dans l’avenir » dirait Denis Grozdanovitch

 

Les élèves font face, manœuvrent, signent des figures où les aptitudes individuelles explosent.

Le sujet entre dans une dynamique, passe la zone – et dépasse l’égo - ne pense pas à l’enjeu.
Personne n’avance seul. Chaque petite invention développe, enrichit la composition ; chaque élément personnel s’additionne, devient essentiel, est soutenu par le groupe. L’impression, la sensation, l’imagination de l’un contamine les idées de l’autre. Tout se façonne, l’inventivité raisonne, les performances se perfectionnent, s’enrichissent. L’espace se délivre. Chacun est relié, se tient à l’autre, acquiert une autonomie, expérimente par contamination, apporte son mieux. Sans en avoir l'air, les petites différences s’assemblent et du presque rien brille l’impulsion de tous. 


Un raffinement de forme aux milles visages se distingue : tableau de figures acrobatiques construit par multiplication. 




Un tout s’élève, un  surgissement fait de puissances. 

 

                                                            NOTES

 

* Corpore vesco, sed eximiis viribus Tritanum, in gladiatorio ludo Samnitium armatura celebrem, filiumque eius militem Magni Pompei et rectos et traversos cancellatim toto corpore habuisse nervos, in brachiis etiam manibusque, auctor est Varro prodigiosa virium relatione atque etiam hostem ab eo ex provocatione dimicante inermi uno digito superatum et postremo correptum in castra tralatum.


" Tritannus, d'un corps maigre, célèbre parmi les gladiateurs qui portaient l'armure des Samnites, avait une force extraordinaire, et, ainsi que son fils, soldat du grand Pompée, il avait les nerfs disposés comme un grillage, en long et en travers, dans tout le corps, même aux bras et aux mains ; c'est du moins ce que rapporte Varron, citant des exemples de force prodigieuse. Il dit même que le fils, combattant contre un ennemi qui l'avait provoqué, le vainquit sans armes, avec un seul doigt, et qu'enfin il le saisit et l'emporta dans le camp." 
Pline, Histoire naturelle, VII, 19.



2* De quoi serait mort le coureur de la bataille de Marathon ? INSERM

« La mort survient le plus souvent à l’interruption de la course comme chez le coureur Francisco Lazaro au marathon des jeux olympiques de Stokholm en 1912. 
Le phénomène est appelé : « Hyperthermie aiguë intracérébrale par interruption de la convection et l’effondrement du refroidissement sélectif du cerveau. »  




3* Les Nouveaux chemins de la connaissance par Raphaël Enthoven -
du lundi au vendredi de 10h à 11h
Philosophie du sport 2/5: Philosophie du tennis - 31.03.2009 - 10:00

Denis Grozdanovitch et Raphaël Enthoven 
« On se fait piéger si on n’est pas vigilant au piège de la performance, » explique Denis Grozdanovitch  

(Attention : Ne pas confondre hyper-performance et match 'ordinaire', désir légitime de l'emporter sur un adversaire lors d'une rencontre. Se mesurer à l'autre fait partie du sport, en est même un attribut positif. C'est par l'échange que l'on s'élève.)
Le philosophe  milite pour l’imitation d’un beau geste. Le sens ludique avant l’efficacité. 
Passer la zone – dépasser l’égo - ne pas penser à l’enjeu.
« il m’arrivait de demander à un élève de plier le genou et il se mettait sur la pointe des pieds ; » tellement nous sommes déconnectés du corps ; 


Denis Grozdanovitch et Raphaël Enthoven © RF / IGOR KRTOLICA
 

 

Pour aller plus loin : Video Arte  - Bataille de Marathon

Public Sénat : Bibliotèque Médicis, une émission de Jean-Pierre Elkabbach

 

Patrick Edlinger - La vie au bout des doigts.

                                                            ------------

                       LOI DE LA REFONDATION DE L'ECOLE - GOUV

« tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. »

« Il reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille également à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d'enseignement. Pour garantir la réussite de tous, l'école se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale. Elle s'enrichit et se conforte par le dialogue et la coopération entre tous les acteurs de la communauté éducative. » ;

« Le service public de l'éducation fait acquérir à tous les élèves le respect de l'égale dignité des êtres humains, de la liberté de conscience et de la laïcité. Par son organisation et ses méthodes, comme par la formation des maîtres qui y enseignent, il favorise la coopération entre les élèves. » ;

art 2
« Elle développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication. Elle favorise l'esprit d'initiative. »

Article 4
L'école a pour responsabilité l'éducation à la santé et aux comportements responsables. Elle contribue au suivi de la santé des élèves. La politique de santé à l'école se définit selon trois axes : l'éducation, la prévention et la protection.
Elle contribue à réduire les inégalités de santé par le développement des démarches de prévention.


Il convient aussi de sensibiliser les élèves ainsi que leurs parents à l'importance du rythme veille/sommeil.
Développer la place du sport à l'école :
Le sport scolaire joue un rôle fondamental dans l'accès des jeunes aux sports, aux pratiques physiques artistiques et à la vie associative, créant une dynamique et une cohésion au sein des communautés éducatives et entre les écoles et les établissements. Il contribue à l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
L'éducation physique et sportive contribue également à promouvoir le respect de l'éthique et des valeurs éducatives et humanistes du sport. Elle favorise l'égalité des chances des jeunes.
Des activités sportives sont proposées à tous les élèves volontaires, notamment dans les territoires prioritaires, tout au long de l'année, en complément des heures d'éducation physique et sportive. Ces activités doivent avoir un sens pédagogique autour des valeurs transmises par le sport comme le sens de l'effort et du dépassement de soi, le respect de l'adversaire et des règles du jeu ainsi que l'esprit d'équipe.
Au-delà de l'éducation physique et sportive, dans un objectif d'éducation par le sport, le recours au sport, analysé de manière raisonnée et avec un esprit critique, comme vecteur d'apprentissage pour les autres matières, est favorisé.

Offrir un cadre protecteur aux élèves, aux enseignants ainsi qu'à tous les acteurs intervenant dans l'école :
L'école doit offrir aux élèves un cadre protecteur dont l'un des éléments fondamentaux est la présence d'une équipe éducative pluriprofessionnelle travaillant en partenariat.


[FAIRE SOCIETE :] 
L'apprentissage de la citoyenneté et de la vie commune et le respect des droits et des devoirs au sein de la communauté éducative sont des objectifs pédagogiques tout aussi importants que la maîtrise des connaissances disciplinaires.
Pour devenir de jeunes citoyens, les élèves doivent apprendre les principes de la vie démocratique et acquérir des compétences civiques grâce aux enseignements dispensés et par la participation aux instances représentatives et/ou à la vie associative des écoles et des établissements. L'action éducative contribue également à sensibiliser les élèves à la solidarité intergénérationnelle et aux apports réciproques entre les générations, notamment par leur engagement dans la vie associative et par les échanges de savoirs et de compétences.
L'école doit assurer, conjointement avec la famille, l'enseignement moral et civique, qui comprend l'apprentissage des valeurs et symboles de la République et de l'Union européenne, des institutions, de l'hymne national et de son histoire, et prépare à l'exercice de la citoyenneté.
Pour instituer un lien civique entre tous les membres de la communauté éducative, il convient de prévenir au sein de l'école toutes les formes de discrimination et de favoriser la mixité sociale et l'égalité entre les femmes et les hommes.

Redynamiser le dialogue entre l'école et les parents,



 

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Milleville, Daviaud, Legrand - classes de CE1 -   Figures libres

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Milleville, Daviaud, Legrand - classes de CE1 - Figures libres

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1  de ces années de collaboration  -   Figures CE1 / CLIS

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1 de ces années de collaboration - Figures CE1 / CLIS

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1  de ces années de collaboration  -   Figures CE1 / CLIS

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1 de ces années de collaboration - Figures CE1 / CLIS

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1  de ces années de collaboration  -   Figures CE1 / CLIS

Acrosport - 2012 - Merci à Mmes Emmanuelle Milleville, Aurèlie Daviaud, Sophie Legrand - classes de CE1 de ces années de collaboration - Figures CE1 / CLIS

                       METTRE EN PLACE l'ACROSPORT EN CLASSE - COMMENT  ?

 

Les documents suivant vous aideront à élaborer vos séances.

Attention, ce sont des aides, pas des modèles !

 

 


L'acrosport dans les programmes et le socle commun. Acrosport et pratique scolaire.

Acrosport au cycle 2 et 3 - Académie de Caen - Argentan

                                 

                               

                             APOCALYPTICA – METAL SYMPHONIQUE


Apocalyptica est un groupe finlandais composé de violoncellistes et d'un batteur portant le  répertoire classique à la puissance de la batterie. 


Leur passage par le conservatoire mêlé à une connaissance solide des répertoires contemporains font de ce groupe l’un des plus inventifs et exigeants de la décennie.  


Apocalyptica a été fondé en 1993 par Eicca Toppinen, Paavo Lötjönen, Max Lilja et Antero Manninen (remplacé par Perttu Kivilaakso après son départ en 1999), tous issus de l'Académie Sibelius d'Helsinki. Le leader et compositeur du groupe est Eicca Toppinen.


Pour l’ACROSPORT :  Voici une exploration sans précédent d’une exigence classique et d’une modernité saisissante. Ce morceau "
Quutamo"  convient aux élèves de C3  ou fin C2.                           Vu à Orchies - poétisé et approuvé.

 

N’oubliez pas de déclarer le groupe au niveau de la SACEM
 

Apocalyptica- Quutamo.flv

Pour le plaisir : instant volé - Nothing Else Matters - Apocalyptica

Apocaliptica Romance

                                            

                                                              ENFIN LIVRES

 

© Denis Grozdanovitch

 

L'EXACTITUDE DES SONGES - Denis GROZDANOVITCH -  Ed ROUERGUE 

 

PATRICK EDLINGER - Jean-Michel ASSELIN et Patrick EDLINGER – ED GUERIN 

 

Denis GROZDANOVITCH - La Puissance discrète du hasard – Ed   DENOEL

 

Guillaume LE BLANC, « Courir Méditations physiques » - Ed FLAMMARION

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Published by Le chêne parlant - dans Education Physique et Sportive
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commentaires

Le chêne parlant 13/03/2014 05:43

Monsieur Wilson,

Votre message, cette fois, m’est bien parvenu. Je vous en remercie.

Bonne journée à vous, bien cordialement,

Le chêne parlant

Le chêne parlant 12/03/2014 19:19

Monsieur Wilson,

Votre message a disparu,

Pourriez-vous me le renvoyer ?

Bonne journée à vous, bien cordialement, Le chêne parlant

Axel 03/03/2014 15:55

Funambule du vide, parmi les aigles et les gypaètes - Poète des cimes au destin tragique…

Le chêne parlant - Virginie 03/03/2014 15:32

Nota 2 : toute la détresse et la colère de Patrick Edlinger envers la mort de son frère est là :

- Patrick Edlinger EDLINGER VS BERHAULT (frère perdu, l'utilisation de VS - versus - très à la mode de nos jours, me laisse songeuse...)

http://www.youtube.com/watch?v=7zNTQUO7qMI

Le chêne parlant - 03/03/2014 18:13

Réfraction sans incidence.

Cédric 03/03/2014 16:38

Merci pour ce lien intéressant.

Et même merci une deuxième fois, car en évoquant les "neurones miroirs" vous m'avez inspiré la phrase 4957 ! ;-)

" 4957.
C'est avec nos neurones miroirs qu'on réfléchit le mieux. "

Le chêne parlant - Virginie 03/03/2014 15:17

La poussée du vacarme absolu.


Rien d’absurde dans cet accident,

Le volcan se hisse,
Par delà sol et ciel,
Là où la souplesse glisse,
En tumulte avec l’espace,
Crevasses et arêtes,

Sans amarres ni bagages,
Le souffle tumultueux s’élève,
Goûte le parfum clair,
Incorruptible,
Monstrueux de folie,

Et sa romance pâle, songe,
Est à l’écoute, amoureuse,
D’une lumière vacillante.

Suspension d’un instant,
Changé, déjà,
Devenu lent, crispé,
Caresse de cendres,

Maudissant la stupidité,
De ce frère,
cet ami perdu,
Fauché d’une vaine gloire,
Tranché d’une ambition,
Glissante,
Fatiguée,
Railleuse et froide,


Alors, oui,
Lassé de médiocrités,
Le volcan s’assoupit,
Au crépuscule,
Brisé à la rampe d’un escalier
En un élan silencieux.

Au tragique déchirant




Epilogue
https://www.youtube.com/watch?v=Y7Sh_2Uy8as

Apocalyptica feat Marta Jandova - How Far
https://www.youtube.com/watch?v=2X369N67_OU

Hope
https://www.youtube.com/watch?v=qeWTsbkw57E

Nota, cher Cédric,

Alex Honnold ne touche pas mes cieux - je ne sais parler qu'en mon âme.

Mais je vous remercie de ce partage, je le découvre à travers votre lien.

Quant à vos mains moites : la faute à vos neurones miroirs.

Bonne journée.

Cédric 03/03/2014 16:18

Très beau poème.

La faute aux neurones miroirs ? ou Grâce aux neurones miroirs ? ... ;-)

Cédric 03/03/2014 11:12

" Le 16 novembre dernier, le prince de l’équilibre chutait dans l’escalier de son domicile.  Fracture de l’os temporal, hémorragie.


L’homme blessé vivait trop isolé pour que les secours soient alertés à temps. Dans cette maison du Bonlau où parvenait le murmure des gorges, qu’un Américain avait voulu racheter trois fois le prix, Edlinger a trouvé une mort plus absurde encore que celle de son double, Patrick Berhault, tombé huit ans plus tôt à 4000m d’altitude. “Patrick est mort connement en glissant. Peut-être que nous mourrons tous connement”, disait-il alors… " ( source : http://www.ledauphine.com/france-monde/2013/06/02/l-esprit-de-patrick-edlinger-plane-sur-le-verdon )

Grimper des falaises sans sécurité.... mourir d'une chute d'escalier...

Et voici une petite vidéo de présentation du "free-soloist" le plus doué actuel : Alex Honnold

https://www.youtube.com/watch?v=leCAy1v1fnI

A chaque fois que j'ai terminé de visionner une de ses vidéos d'ascension, je constate que j'en ai les mains moites...

Bonne journée.

Présentation

  • : Le chêne parlant
  • Le chêne parlant
  • : L'éclectisme au service de la pédagogie & L'art de suivre les chemins buissonniers. Blogue de Virginie Chrétien chrétien. Maître formatrice en lien avec l'ESPE de Lille. Rédactrice chez Slow Classes. Partenariat : philosophie Magazine. Écrivaine : La 6ème extinction - Virginie Oak.
  • Contact

Introduction.

L’éducation, dans son étymologie même, c’est : «Educere, ex-ducere, c’est conduire « hors de » rappelle le philosophe Henri Pena-Ruiz dans Le Philosophoire. Charles Coutel parle quant à lui d'[Educarea] ēdŭcāre ‘prendre soin de l’ignorance de l’élève’. "Le rôle de l’éducation - dit-il - c’est de me disposer à mon humanité en moi grâce à mon instruction." Ecoutons George Sand… « Mes pensées avaient pris ce cours, et je ne m'apercevais pas que cette confiance dans l'éducabilité de l'homme était fortifiée en moi par des influences extérieures. » George Sand, La mare au diable, Folio Classique, 892, P 37. Ce blogue se propose de partager des outils pédagogiques, des moments d'expériences, des savoirs, des lectures, de transmettre des informations relatives à la pédagogie ordinaire et spécialisée, des idées d’activités dans les classes allant du CP au CM2 en passant par la CLIS. Enfin, on y trouvera aussi quelques pensées plus personnelles. « Notre savoir est toujours provisoire, il n'a pas de fin. Ce n'est pas l'âge qui est le facteur déterminant de nos conceptions ; le nombre de « rencontres » que nous avons eues avec tel ou tel savoir l'est davantage, ainsi que la qualité de l'aide que nous avons eues pour les interpréter... » Britt-Mari Barth, le savoir en construction. ________________________________________________________________________________________________ 1 Le Philosophoire, L’éducation, n° 33, P16 2 P 52, Britt-Mari Barth – Le savoir en construction – Retz – Paris – 2004 – Isbn : 978725622347

Contributions et Partenariats.

Contributions gracieuses : Magazine Slow-classes. Numéro 1 Faire Mouche en géométrie et 2. Le moulinet à vent : mettre des mathématiques dans les voiles. ....... SLOW CLASSES : Slow Classes __________________________________________ Partenariat gracieux Philosophie Magazine. Philomag ________________________________________

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